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       在凱江的波光與玄武山的剪影里，中江教育的故事始終流淌著文脈的厚度與生命的溫度。我們既是教育長河的擺渡人，亦是星輝斑斕的點(diǎn)燈者，以微光聚星河，以篤行續(xù)華章，讓中江大地的教育之樹永遠(yuǎn)葳蕤生香。今天公費(fèi)師范生劉雨涵將講述她與中江教育的故事。

01 我與西園的故事

       作為中江兒女，我血脈里流淌著凱江的碧波，胸膛中涌動(dòng)著玄武山的蒼勁。在這片被倉山大樂浸潤、繼光精神滋養(yǎng)的土地上，我選擇以三尺講臺(tái)為陣地，用粉筆書寫傳承，讓知識(shí)如清泉般潤澤每一顆求知的心靈。在中江教育的熱土上耕耘，既是我們青年一代守護(hù)文脈的使命，更是托舉未來的擔(dān)當(dāng)。

      懷揣著澆灌夢(mèng)想，定能讓中江大地綻放更多奇跡的信念，我，一名初涉教壇的語文教師，在西園這片豐饒的沃土上，悄然扎下稚嫩的根系。回看這段滿載收獲的時(shí)光，我的每一步成長，皆沐浴在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)如春風(fēng)般輕柔的悉心關(guān)懷之中，得益于前輩們?nèi)缧浅桨汨驳闹腔壑馀c溫暖如炬的無私援手，綻放于學(xué)生們?nèi)缁ǘ浒銧N爛的笑靨之中。正是他們，以智慧為梁，以溫情為柱，為我筑起了一座橫跨現(xiàn)實(shí)與教育理想彼岸的夢(mèng)幻之橋，讓我得以在星輝斑斕里放聲歌唱。

且撐長篙入新境

       仍記得初入西園時(shí)，面對(duì)那全新的教學(xué)環(huán)境、一張張陌生的學(xué)生面龐，以及從學(xué)生到教師這一身份轉(zhuǎn)變帶來的的挑戰(zhàn)，我的心中猶如波濤洶涌，忐忑與不安交織成網(wǎng)。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)們，在這時(shí)猶如燈塔般屹立，在一次次的新教師培訓(xùn)會(huì)上傾囊相授寶貴的新教師成長秘籍，并著重強(qiáng)調(diào)了為師之道——學(xué)高方能為師，身正方可為范，從而為我點(diǎn)亮了前行的明燈。

       每逢學(xué)校盛大的集會(huì)時(shí)刻，校領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)貼心地為我們鋪設(shè)了歷練的舞臺(tái)。作為新教師隊(duì)伍中的一員，我有幸深度參與了情景朗誦節(jié)目《逐光》的策劃與實(shí)施過程，這是一段充滿挑戰(zhàn)與成長的旅程。令人感動(dòng)的是，在緊鑼密鼓的節(jié)目籌備期間，鄧校長與廖主任犧牲了她們寶貴的午休時(shí)間，全心全意地投入到我們的節(jié)目中。她們不僅親自上陣，細(xì)心調(diào)整隊(duì)形，確保每一個(gè)動(dòng)作都能精準(zhǔn)到位，展現(xiàn)出最佳的舞臺(tái)效果，還不辭辛勞地錄制排練視頻，記錄下每一個(gè)細(xì)節(jié)，以便我們能在回顧中不斷改進(jìn)。正是有了鄧校長與廖主任這樣堅(jiān)實(shí)的后盾，我們新教師團(tuán)隊(duì)才能夠毫無后顧之憂地全身心投入到節(jié)目的創(chuàng)作與排練中，最終將《逐光》打造成為一場(chǎng)展現(xiàn)新教師風(fēng)貌的藝術(shù)盛宴。

       在寒假研訓(xùn)周的第二階段，我有幸被賦予了主持的重任，這不僅是一份榮譽(yù)，更是一次前所未有的挑戰(zhàn)。從主持稿的初步構(gòu)思到最終打磨成型，每一個(gè)字、每一句話都經(jīng)過反復(fù)推敲，力求精準(zhǔn)傳達(dá)研訓(xùn)精神。在這個(gè)過程中，鄧校長給予了我極大的支持與幫助，她不僅親自參與主持稿的修訂，提出寶貴的意見，使內(nèi)容更加貼合實(shí)際，富有感染力，還對(duì)我著裝的規(guī)范性進(jìn)行了細(xì)致指導(dǎo)，確保我在臺(tái)上能夠以最佳的形象展現(xiàn)。鄧校長的悉心指導(dǎo)與鼓勵(lì)，讓我在主持臺(tái)上更加自信從容，圓滿完成了此次任務(wù)。

       在西園的這些歷練經(jīng)歷讓我深刻體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作與領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷的力量，它們?nèi)缤喝绽锞d綿細(xì)雨，悄然滋潤著我的心扉，賦予了我撐著長篙在教育長河中勇往直前、直面困難的膽魄與信念。

星河漫溯燴新象

       于日常工作的舞臺(tái)上，我悄然踏上了成長的征途。特別值得一提的是，我的師傅劉丹老師對(duì)我的幫助極大。在那次教授《蒲柳人家》的課堂上，面對(duì)學(xué)生們對(duì)人物形象分析缺乏熱情、回答趨于模式化的困境，我一度陷入教學(xué)瓶頸。幸運(yùn)的是，課后劉丹老師的及時(shí)點(diǎn)撥如同一股清泉，讓我的教學(xué)思路豁然開朗。她提醒我，既然前面已經(jīng)提到課文描繪了一幅幅生動(dòng)的古運(yùn)河邊民俗風(fēng)情畫，那何不以此為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生先自主探尋文中那些色彩斑斕的畫面，再逐步深入，從每一幀細(xì)膩的描繪中剖析人物的鮮活個(gè)性。這一教學(xué)設(shè)計(jì)，能讓每個(gè)學(xué)生都能從自己感興趣的畫面出發(fā)，發(fā)現(xiàn)人物背后不一樣的故事與情感，真正實(shí)現(xiàn)了從被動(dòng)接受到主動(dòng)探索的轉(zhuǎn)變。劉老師的建議，無疑為我的教學(xué)實(shí)踐打開了一扇新窗，讓我深刻認(rèn)識(shí)到，教學(xué)的藝術(shù)往往藏在那些看似微小卻至關(guān)重要的創(chuàng)新點(diǎn)之中。

       此外，在探索公眾號(hào)推文撰寫的道路上，我也有幸得到了劉丹老師的寶貴指導(dǎo)，這無疑為我的創(chuàng)作之旅增添了一抹亮麗的色彩。在撰寫關(guān)于“中江縣2024年集團(tuán)化辦學(xué)背景下初中生物教師素養(yǎng)大賽優(yōu)秀課例展示暨新教材培訓(xùn)活動(dòng)在城西中學(xué)成功舉行”的推文時(shí)，我曾被海量的信息和錯(cuò)綜復(fù)雜的筆記所困擾，一時(shí)之間，難以下筆。正當(dāng)我陷入迷茫之際，劉老師耐心地引導(dǎo)我，首先要做的是從紛繁復(fù)雜的資料中提煉出每個(gè)板塊的核心精髓，就像從茂密森林中尋覓出一條清晰的主干道。隨后，圍繞這些核心要素，逐步展開每一個(gè)細(xì)節(jié)和亮點(diǎn)，猶如主干道上延伸出的枝繁葉茂，既保持了整體的邏輯連貫性，又增添了內(nèi)容的豐富性和吸引力。這一方法不僅讓我的推文構(gòu)思變得井然有序，更使得最終成稿既條理分明，又引人入勝，完美展現(xiàn)了活動(dòng)的精彩瞬間與深遠(yuǎn)意義。

       在我的日常學(xué)習(xí)與生活中，劉丹老師已經(jīng)成為了我不可或缺的良師益友。無論是教學(xué)上的精妙創(chuàng)意，還是生活中的點(diǎn)滴喜悅，每一次與劉老師的交流，都會(huì)帶給我深深的歸屬感與滿溢的幸福感。在歲月的長河里，劉老師的智慧如同穩(wěn)健的舟楫，指引我于浩瀚的知識(shí)海洋中悠然航行，享受每一次探索的喜悅。

滿載星輝感真情

      初見學(xué)生們時(shí)，他們那一張張稚嫩而充滿好奇的臉龐，讓我既興奮又緊張。我知道，我不僅僅是在傳授知識(shí)，更是在引領(lǐng)著這些年輕的靈魂去探索未知的世界，去追尋屬于他們的夢(mèng)想。

       在與學(xué)生們共同走過的這段旅程中，我深刻感受到了無盡溫情與幸福。記得那是一個(gè)冬日的傍晚，我聽完師傅的一堂課，剛走到教室門口，一聲“小劉老師”從耳畔傳來，我一扭頭，就看見科代表帶著一臉燦爛的笑容，手里捧著一小塊蛋糕，小心翼翼地向我走來。她走到我的面前，雀躍地說道：“小劉老師，這是特意為您留的蛋糕，感謝您一直以來的教導(dǎo)和陪伴，今天是班上一位同學(xué)的生日，我們想和您一起分享這份快樂。”我接過那塊蛋糕，感受到的不僅僅是它的甜味，更是那份來自學(xué)生心底的純真與感激。那一刻，我深刻體會(huì)到了作為一名教師的幸福——被學(xué)生記住，被他們的愛所包圍，這份簡單卻真摯的情感，比任何物質(zhì)的禮物都要珍貴千百倍。

       每當(dāng)耳畔響起那一聲聲溫馨的“小劉老師”，我的心湖便泛起層層漣漪；步入教室，映入眼簾的總有一套井然有序的桌椅，它靜默地訴說著學(xué)生對(duì)我的尊重；課堂上學(xué)生的踴躍舉手，猶如冬日里穿透云層的暖陽，融融地照進(jìn)了我的心房。這些璀璨的瞬間，如同星辰點(diǎn)綴在我的教育生涯，讓我深切地體會(huì)到了身為師者的無上幸福。

       在凱江之水的滋養(yǎng)下，中江人用勤勞與智慧書寫著千年文脈的延續(xù)。作為中江兒女，我愿將這份赤子之心化作教育沃土上的點(diǎn)點(diǎn)星火。在星輝斑斕里放歌，是我對(duì)教育的深情告白，也是我對(duì)自己未來的美好期許。在西園這片洋溢著愛與暖陽的沃土上，我習(xí)得了引領(lǐng)學(xué)子遨游智慧瀚海之藝，學(xué)會(huì)了以心為鏡，映照出每位學(xué)生獨(dú)一無二的風(fēng)景，更懂得了以愛為燭，點(diǎn)燃他們心靈深處對(duì)知識(shí)的熊熊烈焰。我深知，自己的每一點(diǎn)進(jìn)步，皆是立足于偉岸之巔的饋贈(zèng)，是學(xué)校領(lǐng)航者遠(yuǎn)見卓識(shí)的燈塔指引，前輩們甘為人梯的無私托舉，以及學(xué)生們純真無邪的笑容匯聚成的滔滔江水，助我揚(yáng)帆，載著漫天星輝，悠然駛向那片愈發(fā)青蔥的遠(yuǎn)方。

【（劉雨涵/文字    陳紅鯪 龍漫佳/圖片     劉 丹/編輯）（劉丹／初審　鄧艷／復(fù)審　羊崎終審）】